⇒[[例会1]] ⇒[[例会2]] ⇒[[例会3]] ⇒[[例会4]] ⇒[[例会5]] ⇒[[例会6]] ⇒[[例会7]]&br; ⇒[[例会8]] &aname(top); *活動記録(2015年・2016年) [#o23213a7] #contents ---- &aname(reikai65); **第65回例会 2015年03月20日(金) [#v9a2a8be] &size(18){ -会場:休暇村 指宿 };&br; ◎住所:〒891-0404 鹿児島県指宿市東方10445&br; 電話:0993-22-3211&br; ※[[会場案内>http://www.qkamura.or.jp/ibusuki/rooms/]]&br; &br; 【PDF版】(左クリックで表示,右クリックでダウンロード)&br; その1 http://jakle.sakura.ne.jp/images/Ibusuki-1.pdf &br; その2 http://jakle.sakura.ne.jp/images/Ibusuki-2.pdf &br; &br; 1.午前の部(10時〜12時)&br; ◎朝鮮語教育ワークショップ&br; 進行係:阪堂千津子&br; 「コミュニケーション能力向上のための会話授業」&br; &br; 2.午後の部(13時〜17時)&br; ◎印省熙(早稲田大学)&br; 【タイトル】直接法による模擬授業紹介 &br; 【要旨】 初級後半(1年間、週2回、90時間学習後)の日本語母語話者韓国語学習者の3人の大学生を対象に、主題「提案すること」、目標文法「V(으)ㄹ까요?」の習得を目標に韓国語による授業を試みた。&br; 授業前の「教案」作成、「教案」に沿った模擬授業実施、模擬授業後の「評価」に至る過程を実際の教案と模擬授業のビデオ映像を用いて紹介し、教案作りの注意点、実際の授業運営の方法(授業の進め方、板書の仕方、プリントの使い方、学生のドリルのさせ方、予期せぬ反応への対処の仕方等々)や、授業後の評価や反省点、直接法による授業運営の是非などについて、意見交換を行いたい。&br; &br; ◎목종균(近畿大学)&br; 【タイトル】결과상과 동사의 범주적 의미(結果相と動詞の範疇的意味)&br; 【要旨】현대 한국어의 결과상은 아래와 같이 ‘-어 있-’과 ‘-고2 있-’이라는 두 종류의 문법형태소에 의해 실현되는데 전자는 ‘오다’와 같은 자동사와 결합하고 후자는 ‘입다’와 같은 타동사와 결합한다.&br; &br; (1) 철수가 앉아 있다.&br; (2) 철수가 한복을 입고2 있다. &br; &br; 한국어의 결과상은 위와 같은 통사적인 제약 속에서 실현되는데 그렇다고 모든 자동사와 타동사가 이들 문법형태소와 결합해 결과상을 실현하는 것은 아니다. 이는 곧 ‘-어 있-’, ‘-고2 있-’보다 동사의 범주적 의미가 결과상과 깊은 관련을 갖고 있음을 의미한다.&br; 본발표는 ‘-어 있-’과 ‘-고2 있-’이 형태는 다르지만 동일한 의미제약을 갖는다고 가정, ‘주체의 변화결과’라는 범주적 의미를 갖는 동사가 이들 형태소와 결합함을 밝혔다. 그리고 이들 문법형태소가 상보적 분포를 갖는 변이형태임을 밝혔다.&br; &br; ◎油谷幸利(同志社大学)&br; 【タイトル】朝鮮語研究と私&br; 【要旨】1978年より現在に至る36年間の朝鮮語研究および朝鮮語教育を振り返ってみたい。内容は以下の通り。1.文法研究,2.語彙研究と辞書,3.情報処理,4.教材開発, 5.CALL教材の開発と教授法,6.対照研究&br; &br; 3.夕方の部(17時〜18時)&br; ◎斉藤信浩(九州大学)&br; 【タイトル】統計ワークショップ t検定を学ぶ ー平均値の差の検定ー *SPSSの入ったノートパソコンをお持ちの方はご持参頂けるとより理解が深まります。数台は発表者が用意致します。&br; &br;