&_now; 【2013년5월31일 이후 조회수】 &counter; （ 오늘：&counter(today); ）&br;
【[[일본어판>http://jakle.sakura.ne.jp/index.php]]】
#norelated
* Ⅰ．머리말 [#q1f33b28]
&size(16){본회는 한국어 교육의 발전을 위한 연구를 목적으로 1999년 3월 20일에 '한국어교육연구회'라는 명칭으로 설립되었으며, 2014년 7월 1일에 그 명칭을 '한국어교육학회(Japan Society of Korean Language Education，略称：JaSKLE)'로 변경하였습니다.(자세한 내용은 '활동기록'을 참조해 주시기 바랍니다.)};
&br;&br;
&color(red){&size(16){2015년 10월 30일부로 [[日本学術会議協力学術研究団体>http://www.scj.go.jp/ja/info/link/link_touroku_ta.html]]에 학회 등록되었습니다.};};&br;
&size(14){日本学術会議 미엘・뉴스는 【[[여기>http://www.scj.go.jp/ja/other/news/index.html]]】를 보시기 바랍니다.};&br;
&br;
※회원수는 183명입니다. (2016/9/06)&br;
* Ⅱ．최신 정보 [#n180d3b7]
**[[지난번 정례회 내용>정례회８#reikai58]] [#la29a9f3]
※투고 규정이 변경되었습니다.(2016/5/31)&br;
※『朝鮮語教育』제12호 투고 신청을 받습니다. 마감 날짜는 7월 31일입니다.(2016/6/1)&br;
**제59회 정례회 2013년 9월 7일（토）니가타현립대학교（[[新潟県立大学>http://www.unii.ac.jp/]]） [#p14e80bf]
&size(18){ -날짜：2013년09월07일（토）};&br;&br;
&size(18){ -장소：니가타현립대학교（新潟県立大学）};&br;
***&size(18){ 오전 -분과회- (10:00 - 12:00)}; [#of930f7c]
[[제36회 제이언어습득론 분과회>제2언어습득론 분과회#yotei]] １２５０강의실&br;
[[제30회 유사표현 분과회>유사표현 분과회#yotei]] １２５１강의실&br;
[[제41회 문화론 분화론 분과회>문화론 분과회#yotei]] １２５３강의실&br;
[[제15회 정보처리 분과회>정보처리 분과회#yotei]] １２５６강의실&br;
***&size(18){ 오후 -정례회- (13:00 - 17:30) １２５７강의실}; [#qe84acfa]
&br;
발표１：유타니 유키토시(油谷幸利) 同志社大学「한국어의 난이도 분석에 대하여」&br;
독해 교재를 일정한 기준에 준거해서 적성하는 것은 뜻밖에 시간이 걸리는 작업이다. 본 발표자는 어휘 수준에 기초하여 문장의 난이도를 평정하는 시스템을 개발중인데, 회원 여러분들의 비판을 그 내용을 개선하고자 한다.
시스템의 개요는 아래와 같다. ①문장을 입력해서 분석 단추를 누른다. ②문장을 향태소 분석해서 올림말, 의미, 레벨이 표 형식으로 제시한다. 다음 단계로서 품사별 표시와 레벨별 표시를 고를 수 있다. ④올림말은 웹 사전으로 링크되어 있기 때문에 올림말을 클릭하면 자세한 뜻풀이와 용례를 확인할 수 있다. ⑤분석 결과는 그대로 엑셀 시트로 복사할 수 있다. ⑥어휘 데이터 베이스에 없는 형태소에는 미지어라는 라벨이 붙여진다. ⑦사용자는 미지어를 어휘 데이터 베이스에 등록할 수 있다.&br;
&br;
발표２：지 정희（池貞姫）愛媛大学「전후 점령기에 있어서의 조선인학교 교과서에 대하여－프랑게문고 소장 자료를 중심으로」&br;
1945년 8월, 일본은 패전에 따라 GHQ(연합국군 총사령부)의 점령하에 놓이게 되었다. GHQ는 점령정책의 일환으로 모든 일본 출판물을 검열 대상으로 삼았다. 전후에 남은 재일 조선인이 낸 출판물도 물론 예외는 아니었다. 이들 검열 자료는 현재 미국 메릴랜드대학교 안에 있는 프랑게문고에 소장되어 있다. 본 발표에서는 프랑게문고에 소장된 조선어 출판물 , 특히 재일 조선인 아동을 위한 교과서군(1946-1949)의 내용과 실태, 그리고 그 특징에 대해 발표하고자 한다. 전후 일본에 있어서의 조선어 교육사를 연구하는 데에도 이 시기의 민족 교육은 적지 않게 중요한 위치를 차지할 것으로 생각된다.&br;
&br;
발표３：장 하림（張河林）東京大学韓国朝鮮文化研究科言語社会専攻 博士課程１年&br;
「소설을 이용한 한국어교육－소설 텍스트의 유효성과 실례의 선정」&br;
비모어화자를 대상으로 하는 외국어 교육에서, 소설텍스트가 교육소재로써 유효하다는 의견은 많으나 한국어 교육현장에서 생각만큼 활용되고 있지 못한 것이 현실이다. 특히 현대소설 텍스트를 활용하여 한국어교육을 실시한 예는 거의 보이지 않는다. 따라서, 본 연구에서는 2000년대 이후 데뷔한 한국 현대 작가 6명-박민규, 김애란, 정이현, 김중혁, 황정은, 김이설-의 2000년대 작품(장편소설 12편, 단편소설 122편)을 대상으로 선정기준을 정하여 검토 후, 한국어교육에 활용할 수 있는 소설텍스트 4편을 선정하였다. 선정한 텍스트는 어휘면, 문화면으로 분석하였는데, 어휘면 분석에 있어서는 ‘의미장(semantic field)’ 이론을 이용하여 각 소설에 등장하는 명사를 카테고리화 하여 정리하였다. 그리고, 4편의 소설 중, 1편을 선정하여 교안을 작성한 뒤, 교안을 바탕으로 모의수업을 실시하였다. 민단 시나가와 지부 한국어강좌 상급학습자 7명을 대상으로 한, 2회(90분X2=180분)에 걸친 시범수업이었으나 유의미한 결과를 얻을 수 있었다. 앞으로도 소설텍스트를 활용한 한국어교육을 테마로, 연구를 계속하고자 한다.&br;
&br;
친목회(18:00 -20:00)
※[[니가타현립대학교 지도>http://www.unii.ac.jp/access/]]&br;
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**제60회 정례회 2013년 12월 [#hea1405a]
발표１：모집중(신청 마감 9월 30일)&br;
발표２：모집중(신청 마감 9월 30일)&br;
&br;
（발표 희망자는 [[발표 안내]]를 보시기 바랍니다.）&br;
**제61회 정례회 2014년 3월 [#c897b2b1]
* Ⅲ．대학교 등 한국어 교사 연수회 [#y1e5bf7d]
일본에서 한국어 교육을 맡고 있거나 한국어 교육에 관심이 있는 분들을 대상으로 한 한국어 교수법의 강습회입니다.&br;
한국어교육연구회 회원이 강의의 일부를 맡아 왔습니다.&br;
**과거의 연수회 [#o10ae237]
[[第１回京都研修:http://archive.jakehs.org/02/Kyoto2004ProgramJ.htm]] 2004年8月02日(月)～07日(土) 京都リサーチパーク&br;
[[第２回京都研修]] 2005年8月09日(火)～14日(日) キャンパスプラザ京都&br;
[[第３回京都研修]] 2006年8月08日(火)～13日(金) キャンパスプラザ京都&br;
[[第４回教師研修:http://www.koreanculture.jp/info_news_view.php?year=all&page=&number=446&keyfield=&key=]] 2007年8月06日(月)～11日(土) 工学院大学新宿キャンパス&br;
[[第５回教師研修]] 2008年8月11日(月)～16日(土) 大阪国際交流センター&br;
[[第６回教師研修]] 2009年8月06日(月)～11日(土) 九州産業大学&br;
[[第７回教師研修]] 2010年8月09日(月)～14日(土) 名古屋国際センター&br;
[[第８回教師研修]] 2011年8月20日(土)～25日(木) 北星学園大学&br;
[[第９回教師研修 >http://www.koreanculture.jp/info_news_view.php?number=2205]]2012年8月15日(水)～19日(日) 新潟県立大学&br;
&br;
【[[메인페이지>한국어교육연구회]] 】&br;
* Ⅳ．사무국 [#i9fc0c89]
〒812-8581&br;
福岡市東区箱崎 6-10-1 九州大学留学センター 朝鮮語教育研究会事務局（斉藤信浩研究室気付） &br;
E-mail: chousengokyouiku@yahoo.co.jp&br;
TEL: 092-642-2150&br;
FAX:092-642-4238&br;
&br;
【[[메인페이지>한국어교육연구회]] 】&br;
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