&_now;　　【2013년5월31일 이래 조회수】 &counter;　 （ 오늘：&counter(today); ）&br;
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#norelated
* Ⅰ．머리말 [#q1f33b28]
&size(16){본회는，한국어 교육의 방법논 및 교재 개발에 관한 연구를 위해, 1999년3월20일에 설립되었습니다.(자세한 내용은 차례의 '활동기록'을 보시기 바랍니다.)};

* Ⅱ．최신 정보 [#n180d3b7]
**[[지난번 정례회 내용>정례회８]] [#la29a9f3]
**[[지난번 정례회 내용>정례회８#reikai58]] [#la29a9f3]

**제58회 정례회　2013년 6월 16일（일）캠퍼스플라자 교토[#sa511246]
-날자：2013년06월16일（일）
-장소：캠퍼스플라자 교토　제3강의실&br;&br;
　발표１：윤여탁(尹汝卓)・이수미(李秀美)・유민애(劉旼愛)　서울대학교 사범대학 국어교육연구소&br;
　「‘한국어교육학 사전’의 평가 영역의 표제어 선정 원리- 평가 영역을 중심으로」&br;
　한국어교육과 관련 분야의 사전들은 이미 개발이 완료되어 활용되고 있으나 한국어교육의 경우 학문 연구의 준거가 될 만한 사전이 개발되어 있지 않아 이 분야를 연구하거나 실제 현장에서 교육하는 데에 어려움이 많다. 더불어 한국어교육의 학문적 정체성을 확립하고, 더 나아가 학문적 성숙의 하나의 지표로서 사전 연구는 그 자체로 의의가 있다 하겠다. 본고에서 기(旣) 연구된 한국어교육학 사전을 소개하면서, 한국어교육학 사전의 하위 주제 영역으로 설정된 평가 영역에 대한 표제어 선정 원리를 소개하고자 한다.&br;
　평가 영역의 표제어 선정을 위한 기초 조사로 1차적으로 문헌 연구를 하였다. 다음, 질적 연구의 한 방법인 전문가 집단 인터뷰(FGI)를 통해서 양적 연구된 결과물을 질적으로 보완하고자 하였다. 그 결과 ‘스토리텔링, 초점화, 사용자 중심’이라는 원리에 따라 표제어가 선정되었다.&br;&br;
　발표２：목종균(睦宗均)  긴키대학교(近畿大学)　&br;
　「목적을 나타내는 '-(으)러'와 '-기 위해(서)'」&br;
　본 발표는 아래와 같은 목적을 나타내는'-(으)러'와 '-기 위해(서)'구문을
고찰대상으로 하여 이들 구문의 차이를 밝히고 각각의 용법을 규명하는데 있다.&br;
(1) 특선 영화를｛보러 / 보기 위해｝ 극장에 *갔다*.&br;
　본 발표에서는 이들 구문의 용법이 나타내는 '목적'의 차이를 보다 명확하게 규명하기 위해
후행절의 서술동사를 이동동사로 한정하여 검토하였다.&br;
　그 결과 '-(으)러'는 '행위 달성을 위한 이동'을 나타내는 구문임에 비해,
'-기 위해(서)'는 '행위 실현을 위한 이동'을 나타내는 구문임을 밝혔다.&br;&br;
＊정례회가 끝난 후, 간친회가 열리니 적극적으로 참석해 주시기 바랍니다.&br;
**제59회 정례회　2013년 9월 7일（토）니가타현립대학교（新潟県立大学） [#p14e80bf]
-날자：2013년09월07일（토）
-장소：니가타현립대학교（新潟県立大学）&br;&br;
　발표１：모집중&br;
　발표２：모집중&br;
&br;
**제60회 정례회　2013년 12월 [#hea1405a]

**제61회 정례회　2014년 3월 [#c897b2b1]
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