2024-05-05 (日) 19:57:43 【2013년5월31일 이후 조회수】 7738 （ 오늘：1 ）
【일본어판】
Ⅰ. 머리말 †
조선어교육연구회 홈페이지를 방문해 주셔서 감사합니다.
본회는 한국어 교육의 발전을 위한 연구를 목적으로 1999년 3월 20일에 '한국어교육연구회'라는 명칭으로 설립되었으며, 2014년 7월 1일에 그 명칭을 '한국어교육학회(Japan Society of Korean Language Education，略称：JaSKLE)'로 변경하였습니다.
（자세한 내용은 '활동기록'을 참조해 주시기 바랍니다.）
2015년10월30일부로, 일본학술회의 협력학술단체로 등록되었습니다．
회원명부도 참조하여 주시기 바랍니다.
공지 사항 †
- 본회의 학회지 『朝鮮語教育ー理論と実践ー』제16호의 투고 논문 접수를 받고 있습니다. 여기 신청 양식으로 신청해 주시기 바랍니다. 투고 신청 마감은 2020년 7월 31일(금), 원고 마감은 2020년 9월 30일(수)입니다. 투고하실 때는 일본어판 会誌案内도 참고하시기 바랍니다. (2020년 6월 1일)
- 2020년 3월 10일에 예정되어 있던 정례회는 신종 코로나 바이러스 감염 확산으로 인한 상황을 감안하여 중지하게 되었습니다. （2020년 2월 26일）
- [韓国語教育実情調査分科会]에서는 일본 대학에서의 한국어 교육 현황 조사를 실시하고 있습니다. 자세한 내용은 일본어판 분과회 페이지를 참조하십시오.（2019년 12월 20일）
Ⅱ.학술 대회 안내 †
제84회 정례회 2020년 6월 14일（일）11시～（온라인 개최） †
제84회 정례회는 신종 코로나 바이러스에 관련된 상황을 감안하여 온라인으로 개최하게 되었습니다. 일반 정례회와 다소 다르므로 다음의 안내를 잘 읽어 보시고 많은 참여 부탁드립니다.
개최 방법 †
- 온라인 개최 시스템 「zoom」을 이용한 온라인으로 개최합니다.
- 연구 발표와 질의 응답, 총회 등은 zoom을 이용하여 실시간으로 진행됩니다.
- 일부 발표는 동영상을 수록하여 한정적으로 공개합니다. 사전에 시청하신 후, 회의 당일 질의 응답에 참여하십시오.
주의 사항 †
- 사전에 참가 신청을 받아 동영상이나 zoom 회의실 주소를 안내해 드립니다. 여기 신청 양식에 기입하신 후 보내주십시오.
- 사전에 동영상으로 배부되는 발표에 대해서는 회의 당일에 질의 응답 시간만 가집니다. 당일 회의 중에는 동영상을 상영하지 않으므로 【반드시】 사전에 동영상을 시청하십시오.
- 회의에 앞서 회원님의 PC 나 스마트폰, 태블릿 등에 zoom 응용 프로그램을 설치하실 필요가 있습니다.
타임테이블 †
- 6월 11일（목）（예정）사전 수록에 의한 연구 발표 동영상 공개
다음 발표와 관련된 동영상 링크는 후일 안내해 드리겠습니다. 사전에 시청하신 후 14일 회의 질의 응답에 참여하십시오.
- 金錦花 （神戸学院大学他 非常勤講師）「積極的な学びを促進する授業設計－朝鮮語でプレゼンテーションを試みる」（적극적인 학습을 촉진시키기 위한 수업설계－조선어로 프레젠테이션을 해 보다）
- 趙恵真（札幌国際大学）・韓然善（藤女子大学）・都賢娥（北海道大学）「韓国語能力試験過去問題におけるジェンダー表現について」（한국어 능력 시험 기출 문제에 나타난 젠더 표현）
- 6월 14일（일）정례회
- 9:00（예정） 정례회용 zoom 주소 배부
- 11:00 개회
- 11:00～12:00 朝鮮語教育実情調査報告―中間報告―（李淑炫、呉ヨンミン、小島大輝、須賀井義教、丁仁京、南潤珍、朴鍾厚、長谷川由起子、松崎真日、山下誠）
- 점심 시간
- 13:30～14:00 총회（배부 자료는 사전에 홈페이지에 업로드할 예정입니다）
- 14:10～14:50
- 林炫情（(山口県立大学）・李在鎬（早稲田大学）・淺尾仁彦（国立研究開発法人情報通信研究機構）・須賀井義教（近畿大学）・斉藤信浩（九州大学）「韓国語リーダビリティを活用した韓国語文章難易度判別システム「kReadability」の開発」（한국어 리더빌리티(Readability)를 활용한 한국어 문장 난이도 판별 시스템「kReadability」개발）
- 휴식（10분）
- 15:00～15:45 질의 응답（발표 당 15분 정도）
연구 발표 요지 †
- 발표1:林炫情・李在鎬・淺尾仁彦・須賀井義教・斉藤信浩(山口県立大学・早稲田大学・国立研究開発法人情報通信研究機構・近畿大学・九州大学)
韓国語リーダビリティを活用した韓国語文章難易度判別システム「kReadability」の開発
한국어 리더빌리티(Readability)를 활용한 한국어 문장 난이도 판별 시스템「kReadability」개발
本研究は、韓国語学習者が自分の語学レベルに応じて適切な学習用教材をアダプティブに利用できる韓国語読解教育のための学習支援システムの開発を行い、近年社会的ニーズが高まっているCLIL（内容言語統合型学習）を柱とする韓国語教育を飛躍的に進展させることを目指す。CLILでは、新聞、雑誌、ウェブサイトなどの生素材が推奨される。しかし、このような生素材は、学習者にとっての難易度が明らかでないため、どのような文章を、どのレベルの学習者に与えるべきかという問題が生じる。そこで発表者らは韓国語読解教育を支援するためのkReadabilityを開発中である。kReadabilityでは韓国語に特化したリーダビリティ測定尺度を活用し、文章難易度を自動判定してくれるため、生教材選定において有効である。本発表では、kReadabilityにおけるリーダビリティ測定ツールと公開ポリシーに関する方針などを述べる。
- 발표2:金錦花 (神戸学院大学他 非常勤講師)
積極的な学びを促進する授業設計-朝鮮語でプレゼンテーションを試みる
적극적인 학습을 촉진시키기 위한 수업설계-조선어로 프레젠테이션을 해 보다
本発表は、朝鮮語初級～中級教育において、朝鮮語による「料理のレシピ」作成と調理実習について発表するプレゼンテーションを行い、言語の知識を具体的な行動と結びつける積極的な学びをめざした授業の報告である。指導者は、プレゼンの準備、作文（レシピの作成）と修正、ＰＰＴ作成、発表練習、実演までのプログラムとともに、評価基準と採点方法を事前に示して学習目標を明確化した。プログラム全５，６週のうち、大半の準備作業は各自が指導者とネットで連絡を取り合いながら授業時間外に自主的に取り組んだ。授業時間内は、通常の文法学習に加えて、発表テーマの話し合いと発表練習に充てた。評価方法は、ルーブリックを活用し、学生同士の相互評価、教師評価の２本柱で、全面的・公正的・客観的な評価に努めた。この方法により、学習者の学習意欲を刺激し、知識と実践の融合による達成感を味わわせ、朝鮮語の運用能力向上に繋げることができたと考える。
- 발표3: 趙恵真・韓然善・都賢娥（札幌国際大学・藤女子大学・北海道大学）
韓国語能力試験過去問題におけるジェンダー表現について
한국어 능력 시험 기출 문제에 나타난 젠더 표현
최근 들어 한국어 교재에 나타난 젠더 문제가 논의되고 있다. 교재에 나타난 젠더 문제를 파악하는 것은 남녀 성 역할의 고정관념에서 벗어나 보다 나은 교육 환경을 만드는 데 기초적인 토대가 된다. 이러한 논의는 학습자의 어학 능력 기준을 측정하는 한국어 능력 시험의 기출 문제나 관련 교재에서도 확인해 볼 필요가 있다.
본 발표는 한국어 교재를 포함한 외국어 교재에서의 젠더 표현에 관한 연구 동향을 정리하고, 이를 한국어 능력 시험의 기출문제에서 살펴보고자 한다. 선행연구에서 제시된 분류 기준을 참고로 한국어 능력 시험 기출 문제의 대화문과 삽화에 나타난 젠더 표현을 분류해 보고, 성차별적인 문제점이 없는지 검토하여 교재 연구를 보다 다양한 각도에서 살펴보고자 한다. 대화문에서 1) 직업군에 대한 성차별적 표현, 2) 대화문의 유형과 내용, 3) 언어 형식의 발화 비율을 중심으로 분류하여 검토할 수 있고, 삽화에서의 젠더 표현도 살펴볼 수 있다.
이는 향후 한국어 교육과 젠더 문제를 잇는 포괄적인 연구로 확장하는 데 기초적인 밑바탕이 될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 사무국 †
〒814-0180 福岡市城南区七隈8-19-1
福岡大学人文学部東アジア地域言語学科
松崎真日研究室気付 朝鮮語教育学会事務局
E-mail: mail@jakle.sakura.ne.jp
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