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#author("2022-05-13T03:19:14+00:00","","")
#author("2022-08-22T08:15:41+00:00","","")
&_now; 【2013년5월31일 이후 조회수】 &counter; （ 오늘：&counter(today); ）&br;
【[[일본어판>http://jakle.sakura.ne.jp/index.php]]】
#norelated
* Ⅰ. 머리말 [#q1f33b28]
조선어교육연구회 홈페이지를 방문해 주셔서 감사합니다.&br;
본회는 한국어 교육의 발전을 위한 연구를 목적으로 1999년 3월 20일에 '한국어교육연구회'라는 명칭으로 설립되었으며, 2014년 7월 1일에 그 명칭을 '한국어교육학회(Japan Society of Korean Language Education，略称：JaSKLE)'로 변경하였습니다.&br;（자세한 내용은 '활동기록'을 참조해 주시기 바랍니다.）&br;
2015년10월30일부로, 일본학술회의 협력학술단체로 등록되었습니다. 회원명부도 참조하여 주시기 바랍니다.&br;
** 공지 사항 [#b195a10c]
-제90회 정례회（온라인 개최 예정）의 개최 일시를 공개하였습니다. 참가를 희망하시는 분은 이하의 학술 대회 안내에 게재된 참가 양식을 작성하여 보내 주시기 바랍니다. (2022년5월 10일）
-제89회 정례회는 100명이 넘는 분이 참가하여 성황리에 끝났습니다. 많은 참여 감사 드립니다.（2022년4월 3일）
-제91회 정례회에 대한 안내를 게재하였습니다. 참가를 희망하시는 분은 아래의 참가 신청 양식을 작성하여 보내 주시기 바랍니다. (2022년 8월 5일）
-제90회 정례회는 85명이 넘는 분이 참가하여 성황리에 끝났습니다. 많은 참여 감사 드립니다.（2022년6월 13일）
-『조선어교육―이론과 실천―』 제18호의 투고 원고를 모집하고 있습니다. 자세한 내용은 학회지 안내를 참고하시기 바랍니다.（2022년 6월 1일）
-2021년 6월 20일의 총회에서 새로운 회장 선출과 학회 임원 교체가 이루어졌습니다.상세한 내용에 관해서는 [[임원 안내]]를 참고하시기 바랍니다.（2021년 6월 20일）
* Ⅱ.학술 대회 안내 [#t1549e4d]
** 제90회 정례회 2022년 6월 12일 [#c05533b5]
** 제91회 정례회 2022년 9월 9일 [#c05533b5]
- 개최 일시：2022년 6월 12일（일）10:30〜16:40
- 개최 방식：온라인（zoom）
- 참가 비용：회원／비회원 모두 무료
- 개최 일시：2022년 9월 9일（금）10:30〜
- 개최 방식：近畿大学（대면）＋ 온라인（zoom）
- 참가 비용：회원 무료, 비회원 500엔
- 참가를 희망하시는 분은 이하의 양식을 작성해서 보내 주시기 바랍니다（사전 참가 신청 필수）&br;
&br;
&br;
[[＞＞＞정례회 참가 신청 양식은 여기를 클릭>https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZ9w29VfCrLQ9nRx2mwxaNRCiuiexhV6gG-JzScHf-D7TeJw/viewform]]&br;
&color(red){참가 신청 마감은 6월 10일（금）18:00시까지. 마감 후에는 참가하실 수 없으므로 주의하시기 바랍니다.};
[[＞＞＞비회원용 참가 신청 양식은 여기를 클릭 >https://peatix.com/event/3206639]]&br;
//&color(red){참가 신청 마감은 6월 10일（금）18:00시까지. 마감 후에는 참가하실 수 없으므로 주의하시기 바랍니다.};
&br;
&br;
***&size(16){ 정례회 기획 강연회 }; [#s0badc93]
&size(14){10:30〜10:40 개회사}; &br;
&br;
&size(14){10:40〜11:40 강연}; &br;
&br;
&size(14){강연 제목：한국어 말뭉치의 최신 경향（韓国語コーパスの最新傾向）}; &br;
&size(14){강사：김한샘・연세대학교・언어정보연구원・교수（金ハンセム・延世大学・言語情報研究院・教授）}; &br;
&size(14){강연 제목：나와 한국어교육（私と韓国語教育）}; &br;
&size(14){강사：하세가와 유키코(長谷川由起子)（九州産業大学・教授）}; &br;
&br;
&size(14){사회：朴鐘厚（獨協大学・准教授）}; &br;
&size(14){요지：1970年代後半、まだ韓国語を学ぶ日本人が少なかった時代に韓国語を学び始め、1990年代の日韓の草の根交流の広がりとともに韓国語教育の道に歩みを進めた自身の半生を振り返りながら、日本における韓国語学習と韓国語教育の意義と醍醐味、そして近年の言語学習環境の変化とそれに伴う課題について語る。};
&br;
&br;
&size(14){11:40〜12:00 질의응답}; &br;
&size(14){사회：박종후(朴鐘厚)（獨協大学・准教授）}; &br;
***&size(16){ 회원 총회 }; [#s0badc94]
&size(14){13:30〜14:10 회원 총회}; &br;
&size(14){진행：須賀井義教（近畿大学・朝鮮語教育学会会長）}; &br;
//***&size(16){ 회원 총회 }; [#s0badc94]
//&size(14){13:30〜14:10 회원 총회}; &br;
//&size(14){진행：須賀井義教（近畿大学・朝鮮語教育学会会長）}; &br;
***&size(16){ 연구 발표 }; [#s0badc94]
//&size(14){13:20〜13:30 임원회 보고}; &br;
//&size(14){須賀井義教（긴키대학・조선어교육학회 회장）}; &br;
//&size(14){진행: 須賀井義教（近畿大学・조선어교육학회 회장）}; &br;
&size(14){ 14:20〜16:40 연구 발표}; &br;
&size(14){연구 발표}; &br;
&size(14){발표１ 研究発表 14:20〜15:00}; &br;
&size(14){사 회：任炫樹（帝塚山学院大学）}; &br;
&size(14){발표자：河正一（大阪公立大学）}; &br;
&size(14){社会的価値を脅かす攻撃的発話に対する日韓高校生の反応};&br;
&size(14){사회적 가치를 위협하는 공격적인 발화에 대한 일본과 한국 고등학생의 반응};&br;
&size(14){발표１ 13:30〜14:15}; &br;
//&size(14){사 회：任炫樹（帝塚山学院大学）}; &br;
&size(14){발표자：斉藤信浩（九州大学）}; &br;
&size(14){ 「日本語の『一応』と韓国語の『일단』の意味分析 };&br;
&size(14){ 「일본어의『一応』와 한국어의『일단』의 의미분석」 };&br;
&br;
&size(14){발표２ 実践報告 15:10〜15:50}; &br;
&size(14){사 회：松崎真日（福岡大学）}; &br;
&size(14){발표２ 14:25〜15:10}; &br;
//&size(14){사 회：松崎真日（福岡大学）}; &br;
&size(14){발표자：李鉉淑（コリア国際学園）}; &br;
&size(14){ハイブリッド型韓国語授業における主体的・対話的で深い学びの実践ー学習者同士の「復習動画」活動を中心に};&br;
&size(14){하이브리드 한국어 수업에서의 주체적ㆍ대화적ㆍ깊이 있는 배움의 실천-학습자간 복습 동영상 활동을 중심으로};&br;
&size(14){ 「遠隔と対面の学生をつなぐ学びの実践ー入門韓国語授業における『学校紹介』及び『地域紹介』動画作成を中心にー」};&br;
&size(14){ 「비대면 원격 수업과 대면 수업의 학습자간 상호작용을 위한 교육실천ー한국어 입문 수업에서의『학교 소개』와『지역 소개』동영상 활동을 중심으로ー」};&br;
&br;
&size(14){발표３ 研究発表 16:00〜16:40}; &br;
&size(14){사 회：丁仁京（福岡大学）}; &br;
&size(14){발표자：趙恵真（札幌国際大学）}; &br;
&size(14){観光韓国語の教材開発のための文法調査 -『世宗旅行韓国語』を中心として-};&br;
&size(14){관광 한국어 교재 개발을 위한 문법 조사 -『세종여행한국어』 를 중심으로-};&br;
&size(14){발표３ 15:20〜16:05}; &br;
//&size(14){사 회：丁仁京（福岡大学）}; &br;
&size(14){발표자：須賀井義教(近畿大学) }; &br;
&size(14){ 「韓国語学習者コーパスに現れた日本語母語話者の誤用の傾向分析ー誤用アノテーションを利用した計量的アプローチ」};&br;
&size(14){ 「한국어 학습자 말뭉치에 나타난 일본어 모어화자의 오류 경향 분석ー오류 주석을 이용한 계량적 접근」};&br;
&br;
&br;
&br;
&size(14){요지 河正一（大阪公立大学）}; &br;
&size(14){社会的価値を脅かす攻撃的発話に対する日韓高校生の反応}; &br;
&size(14){インポライトネスは、社会的価値を脅かす言語行動として、互いの社会的価値の衝突から生じる言語行動である。本発表では、日本と韓国の高校生調査を通じ、相手の社会的価値を脅かす攻撃的発話がどの程度、相手の社会的価値を脅かすか、すなわち攻撃的発話に対する不愉快度と、それに対する反応を分析した。社会的力関係における利益の衝突は、談話参加者間の利益または不利益として表れる。そこで、利益の衝突として表れる攻撃的発話を相手の責任の有無に置き換え、聴者の責任による攻撃的発話と聴者の責任ではない攻撃的発話に分けた。その上、攻撃的発話の対象としての社会的価値を「性格」「能力」「外見」「所属」に分けて日韓対照研究を行った。}; &br;
&br;
&size(14){요지 斉藤信浩（九州大学）}; &br;
&size(14){日本語の「一応」の韓国語訳として辞書記述を見ると「일단」が挙げられている。しかし，それぞれの意味を分析していくと，必ずしも意味範囲が一致しているわけではない。日本語の「一応」は物理的な不十分性に依拠しているのに対して，韓国語の「일단」は時間的な不十分性に依拠し，そこから差が生じている。本研究は，この日本語の「一応」と韓国語の「일단」の辞書記述を調査し，意味分析を行い，どのような差があるのかを明らかにする。}; &br;
&size(14){요지 李鉉淑（コリア国際学園）}; &br;
&size(14){ハイブリッド型韓国語授業における主体的・対話的で深い学びの実践ー学習者同士の「復習動画」活動を中心に}; &br;
&size(14){本発表では、「主体的・対話的で深い学び」として行った学習者同士の「復習動画」活動を紹介する。「復習動画」活動は、2021年度後期A大学の初級韓国語にて「自分の学習」を共有し、「学習者同士の教えあう」活動として取り入れ、４つの単元の終了時に計3回実施した。活動は、①学習者同士の対話を通し、自分が担当する単元を決める、②決まった単元についてそれぞれプレゼンテーションを行う、③活動動画をFlipgridにて共有する、④活動に対する自己評価・相互評価を行うという手順で実施し、最後に振り返りを行った。その結果「教科書などで自分が見逃してしまっていた部分に気づくことができた」や「人に伝えることで、自分の理解も深まった」など学習者自身の学習に対する理解につながったと見受けられる。それに加え、学習者同士で意見交換や関連情報の共有が行われ、多様な学び方への気づきや学習者同士の「つながり」を感じたという学生も多く見られた。}; &br;
&br;
&size(14){요지 趙恵真（札幌国際大学）}; &br;
&size(14){観光韓国語の教材開発のための文法調査 -『世宗旅行韓国語』を中心として-}; &br;
&size(14){외국어로서의 한국어는 목적에 따라 크게 일반 목적 한국어와 특수 목적 한국어로 나뉘고, 특수 목적 한국어는 다시 학문 목적 한국어와 비즈니스 목적 한국어로 나뉜다. 일반적인 연구에서는 주로 학문 목적 한국어 연구에 초점이 맞추어져 있고 비즈니스 목적 한국어는 아직 분야별 목적에 적합한 연구가 이루어지고 있지 않다.현재 일본에서의 제4차 한류 붐으로 애프터 코로나 시대의 한국 관광에 대한 기대가 커지고 있다. 이에 따라 관광 업계에 종사하고자 하는 한국어 학습자도 늘어날 것이다. 하지만 비즈니스 목적 한국어에 포함되는 ‘관광 한국어’ 교재 개발 및 교수에 대한 연구가 부족한 것이 사실이다. 그리고 시중에 출간된 교재를 살펴보면, 주로 관광객을 대상으로 하는 ‘여행 한국어’가 대부분이고, 실무자가 현장에서 사용할 수 있는 한국어를 다룬 교재는 소수에 불과하다. 이에 본 발표에서는 관광 한국어 교재의 개발을 위하여 세종학당에서 발간한 ‘여행 한국어’에 사용된 문법을 검토하여 관광 한국어에서 필요한 문법을 제시하고자 한다.}; &br;
&size(14){本発表は、2021年度A大学春学期の韓国語入門レベルの授業で行った「学校紹介」及び「地域紹介」動画作成について紹介する。授業は、対面授業として開始されたが、コロナの影響により、途中から全面オンラインに変更となり、最終的に遠隔と対面のハイブリッド型で行われた。コロナ感染状況が日々刻々と変化する中、遠隔と対面をつなぐ活動を試みた。まず、コース開始時に学習者ニーズ調査を行い、そこから得られたデータから、学習者が最も習得したいスキルは「会話」であること、また韓国語を使用したい場面は、「旅行」であることが分かった。その結果を踏まえ、「学校紹介」と「地域紹介」の動画作成を行った。動画は、Google Driveにて共有し、自己評価及び相互評価を行った。最後に学習者の気づきから今後PBL（Project Based Learning）としての可能性を模索したい。}; &br;
&size(14){요지 須賀井義教(近畿大学)}; &br;
&size(14){本発表は，韓国・国立国語院が構築・配布している「한국어 학습자 말뭉치」のうち，日本語母語話者のデータを利用して，その誤用の傾向を分析することを目的とする．上記コーパスは原文および形態素解析済みのデータだけでなく，誤用アノテーション（오류 주석）の施されたデータも提供されており，誤用の位置，タイプ，レベルなどが記述されている．本発表ではこの誤用アノテーションを利用して，学習者のレベル，文語・口語といった資料タイプなどと組み合わせて計量的な分析を行い，誤用の傾向について記述を試みる．個々の作文や発話に現れた誤用を個別に検討するのではなく，大量のサンプルから得られた誤用アノテーションという情報を計量し分析することで，学習レベルごとにどのような誤用が現れやすいか，といった傾向の把握が可能になると期待される．}; &br;
//&size(14){ 発表者募集中です，是非，積極的なご参加をお願い致します}; &br;
//&size(14){ 「発表案内」から入って，要項をご確認の上，ご応募ください}; &br;
&br;
&size(14){ 발표자 모집은 끝났습니다. 응모 감사 드립니다.}; &br;
//&color(red){ 申込み締め切り 5月9日（月）};&br;
// &size(14){[[発表申し込みフォーム>https://forms.gle/1BTXn6cZKbFqprNk9]]};&br;
** 제 91회 정례회 2022년 9월 예정 [#c05533b8]
** 제 92회 정례회 2023년 3월 예정 [#c05533b8]
* Ⅲ. 사무국 [#i9fc0c89]
〒814-0180 福岡市城南区七隈8-19-1&br;
福岡大学人文学部東アジア地域言語学科&br;
松崎真日研究室気付 朝鮮語教育学会事務局 &br;
E-mail: mail@jakle.sakura.ne.jp&br;
&br;
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