![[PukiWiki]](image/pukiwiki.png "[PukiWiki]")
⇒[[연구회 안내]] ⇒[[도달도 분과회]] ⇒[[정보처리 분과회]] ⇒[[문화론 분과회]] ⇒[[제2언어습득론 분과회]] ⇒[[유사표현 분과회]] #contents &aname(yotei); *예정 [#o1bb4696] 제３１회 분과회 ２０１３년 １２월７일（토） ◎시간： １０시～１２시 ◎장소： 캠퍼스플라자교토 5층 제1 연습실 ◎내용： 「-아/어 놓다」「-아/어 두다」에 대한 교육 참고자료는 분과회 그룹 자료실에 업로드 되어 있습니다. 참고자료: １．油谷幸利（1979），「-어 놓다」と「-어 두다」の意味分析，朝鮮学報第９１輯，朝鮮学会 pp．1-14． ２．呉美善（1998），補助動詞「おく」とそれに対応する韓国語，日本의 言語와 文学３，壇国日本研究学会 pp．59-77． *본 분과회의 목적 [#add643b7] 한국어 유사표현에 관한 차이를 고찰하여 실제 수업 현장에서 그 차이를 학습자에게 교육할 수 있도록 하는 것을 목적으로 하고 있다. 한국어 유사표현에 관한 차이를 고찰하여 실제 수업 현장에서 그 차이를 학습자에게 교육할 수 있도록 하는 것을 목적으로 하고 있다. *본 분과회에서의 작업 [#x008b812] 참가자의 보고를 중심으로 진행한다. 보고 내용은 '연구발표'와 같은 완성된 형태가 아닌 아래와 같은 형태라도 된다. 보고 내용은 '연구발표'와 같은 완성된 형태가 아닌 아래와 같은 형태라도 된다. ①선행연구를 중심으로 차이를 고찰하는 보고. ②한국어 모어화자에게 설문 조사를 하여 그 결과를 보고. ③유사표현의 사용 예를 수집한 결과 보고. ④유사표현의 차이에 대해 학습자에게 질문을 받았을 때, 대답하기 곤란했던 사례 제시. 단, 처음 주제를 제의한 사람이 최종적으로 마무리하는 것을 원칙으로 한다. *어떤 유사표현을 다루는가 [#l74c7fbb] 특별히 제한은 없다. '가르치기 어려운 유사한 표현'에 대해 논의하는 것이 이 분과회에서 다루는 주제이다. 일례를 들면, 다음과 같다. -고/-아서-어서, -기 때문에/-니까, 못/-ㄹ 수 없다&br; -겠어요/-을 거예요/-을래요/-을게요&br; -곧/금방/얼른, 낯/얼굴&br; &br; *활동기록 [#xc4fefa6] **第１回分科会 2005年６月２６日(日) [#v805d1c3] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：分科会の活動方法について話し合う ◎会場：キャンパスプラザ京都(１階ロビー集合) **第２回分科会 2005年９月１７日(土) [#s31a7048] ◎時刻：10時～12時 ◎内容 １)今後どういう類似表現を取り扱うかについて ２)나/라도(例：식사나~식사라도~)についてどう教えるか ◎会場：キャンパスプラザ京都(１階ロビー) **第３回分科会 2005年１２月１８日(日) [#r782e1ca] ◎時刻：10時～12時 ◎内容 나/라도(例：식사나~식사라도~)について ：前回は関連論文を読みましたが、今回はそれを学生達にどう教えればよいのかに ついて話し合いまとめます。 ◎会場：キャンパスプラザ京都 第４演習室 **第４回分科会 2006年3月25日(土) [#pf6e500f] ◎時刻：10時～12時 ◎内容 나/라도(例：식사나~식사라도~)のレベル別導入法について ：今回は韓国と日本の教科書、辞書類などに「나/라도」はレベルごとにどのように提示されているのかに ついて調べ、その導入の仕方について話し合います。 ◎会場：キャンパスプラザ京都 第3会議室 **第5回分科会 2006年6月25日(日) [#dd174612] ◎時刻：10時～12時 ◎内容 時を表す言葉の後について使われる助詞「～에」について ：学習者の誤用例と関連論文や資料を読み、助詞「～에」について考えます。 ◎会場：キャンパスプラザ京都 第４演習室 **第6回分科会 2006年12月9日(土) [#sdd6938a] ◎時刻：10時～12時 ◎内容 時を表す言葉の後について使われる助詞「～에」について ：学習者の誤用例と関連論文や資料を読み、助詞「～에」について考えます。 ◎会場：キャンパスプラザ京都 **第7回分科会 2007年3月24日(土) [#t3d6acd9] ◎時刻：10時～12時 ◎内容 時を表す言葉の後について使われる助詞「～에」について ：韓国語では助詞「～에」を使用するが、日本語では「～に」にならない場合（その逆の場合も）について考えます。例)나중에(後で) ◎会場：キャンパスプラザ京都 第４演習室 **第8回分科会 2007年7月7日(土) [#hb476ab9] ◎時刻：17時～19時(今回は都合上、例会の後になります) ◎内容 助詞「～에」の意味と指導法（教える順番など）について ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール **第9回分科会 2007年9月29日(土) [#e5171e74] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「～ゴ」と「～アソ・オソ」の指導法」 今回は、先行研究の問題点及び疑問点について討議します。 参考資料：孫禎慧(2005)「日本語を母語とする韓国語学習者の誤用分析－hayse形とhako形を中心に－」『朝鮮学報』第195輯 中西恭子氏の2006年度朝鮮学会における発表要旨「-ｵｿと-(ｳ)ﾆｯｶの指導に関する一提案」 ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール 第１演習室 **第10回分科会 2007年12月15日(土) [#p39bf677] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「～ゴ」と「～アソ・オソ」の指導法」 「様態」の「「～ゴ」と「～アソ・オソ」について討議します。 参考資料：孫禎慧(2005)「日本語を母語とする韓国語学習者の誤用分析－hayse形とhako形を中心に－」『朝鮮学報』第195輯 内山政春(1999)「現代朝鮮語の接続形-オソと-ゴについて」『朝鮮学報』第173輯pp.19-52 ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール **第11回分科会 2008年3月23日(土) [#ad62b806] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「～ゴ」と「～アソ・オソ」の指導法」 1、教科書では「「～ゴ」と「～アソ・オソ」」に関してどのように説明しているか：担当者－須賀井義教先生 2、学生達の作文から見られる誤用について（どのように説明すれば効果的なのかを考える） ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール **第12回分科会 2008年6月22日(日) [#u2a816ee] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「～ゴ」と「～アソ・オソ」の指導法」の続きです。 「「～ゴ」と「～アソ・オソ」」を指導する際に、これらをどの段階でどの項目(先行、並列など)を教えるか、それぞれが検討したものについて話し合います。 特に、発表者は決まっていません。みなさんのご意見やご提案をよろしくお願いします。 ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール **第13回分科会 2008年9月20日(土) [#l8262f9e] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「～ゴ」と「～アソ・オソ」の指導法」 前回に続き、「「～ゴ」と「～アソ・オソ」の指導項目(先行、並列など)と各項目別に学習者に提示する典型的な文型(例文)について話し合います。 みなさんのご意見やご提案をよろしくお願いします。 ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール 第4演習室 **第14回分科会 2008年12月13日(土) [#f5987e04] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「－ヌンデ」と「－ヂマン」」 先行研究や疑問点、学生たちの誤用などについて自由に話し合います。 ◎会場：キャンパスプラザ京都ホール **第15回分科会 2009年3月28日(土) [#a7afa8cb] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「「－ヌンデ」と「－ヂマン」」 学習者の誤用などを通して、「－ヌンデ」の指導法について話し合います。 ◎会場：キャンパスプラザ京都 第3演習室 **第16回分科会 2009年7月4日(土) [#dd3fcfa0] ◎時刻：10時～12時 ◎内容：「－ヌンデ」と「－ヂマン」の指導法について ◎会場：キャンパスプラザ京都 2Fホール **2009年12月19日(土)の類似表現分科会は休みます。 [#e7db3ad8] **第17回分科会 2010年3月28日(日) [#g8d4f91d] ◎時刻：10時～12時 ◎場所：同志社大学 寒梅館 会議室（２階）２Ａ ◎内容：１．「～タガの指導法（『～ヌンデ』と関連して）について」 ２．今後のテーマについて **第１８回分科会 ２０１０年 ６月２７日（日） [#x1c45949] ◎時刻： １０時～１２時 ◎場所： キャンパスプラザ京都 第２会議室 ◎内容： 박지영(2008),「외국어로서의 한국어 교육에서 '무슨+N'과 '어떤+N'의 효과적인 교수 방안 연구」, 경상어문 제14집, pp.91-109 **第１９回分科会 ２０１０年 ９月１８日（土） [#x1c45949] ◎時刻： １０時～１２時 ◎場所： キャンパスプラザ京都 第２会議室 ◎内容： 박소영(2004), 한국어 동사구 수식 부사와 사건구조, 태학사 국어학총서 48, pp.168-172. **第２０回分科会 ２０１０年 １２月１９日（日） [#x1c45949] ◎時刻： １０時～１２時 ◎場所： キャンパスプラザ京都 ◎内容： 逆接を表す「～면서」の教授法について **第２１回分科会 ２０１１年 ３月２７日（日） [#x1c45949] ◎時刻： １０時～１２時 ◎場所： 同志社大学寒梅館 ２A会議室 ◎内容： 程度副詞に関する教授・学習について&br; 参考資料： 임유종(2010), 정도 부사의 결합 관계와 한국어 교육, 한국언어문화 제42집, 한국언어문화학회, pp. 371-393. **第２２回分科会 ２０１１年 ６月１２日（日） [#x1c45949] ◎時刻： １０時～１２時 ◎場所： 京都女子大学 ◎報告者： 呉珉庚 ◎内容： 韓国語の内容分析ソフト[[KrKwic>http://www.leydesdorff.net/krkwic/]]の応用方法 **제２３회분과회 ２０１１년 ９월１０일（토） [#x1c45949] ◎時刻： １０시～１２시 ◎場所： 愛媛大学 法文学部 本館 ◎内容： 전반은 '교재에 제시된 정도부사에 대해' 후반은 '-더니' '-았더니'에 대해 **제２４회분과회 ２０１１년 １２월３일（토）（제2언어습득론분과회와 합동 개최）[#x1c45949] ◎時刻： １０시～１２시 ◎会場： 同志社大学（寒梅館） ◎内容： '-ㅆ더니' '-니까'의 유사성에 대해 ◎報告者： 李煕卿，斉藤信浩 **제２５회분과회 ２０１２년 ３월３１일（토）[#x1c45949] ◎時刻： １０시～１２시 ◎会場： 캠퍼스플라자교토 제２연습실 ◎内容： '-자마자' '-자' '-니'에 대해서 **제２６회분과회 ２０１２년 ６월１７일（일）[#x1c45949] ◎時刻： １０시～１２시 ◎会場： 캠퍼스플라자교토 제２연습실 ◎内容： '-자' '-니' '-니까'에 대해서 ◎資料：1. 조효완(1987), 한국어 연결형 어미 '-니', '-니까'에 대한 연구, 건국 어문학 제11,12집, pp.189-209. 2. 김경혜(2008), 日本語における順接の条件表現を表す接続助詞「と」に関して, 日本近代學硏究 第21輯, pp.53-75. **제２７회분과회 ２０１２년 １２월２２일（토） [#q3ce8486] ◎時刻： １０시～１２시 ◎会場： 同志社大学 今出川캠퍼스 扶桑館 ◎内容： 송영주(1992),｛더니｝의 상상 논리와 제약, 한국국어교육연구회논문집 44권, 한국어교육학회, pp.53-66. **제２８회분과회 ２０１３년 ３월２３일（토） [#q3ce8486] ◎時刻： １０시～１２시 ◎会場： 규슈산업대학 2호관 4층 ２W４０８호실 ◎内容：'더니'에 대한 교육 ◎資料：구민정(2009), 연결어미 {더니}의 의미와 그 교육 원리, 한국언어문화교육학회 제11차 전국학술대회 자료 **제２９회 분과회 ２０１３년 ６월１６일（일） [#q3ce8486] ◎시간： １０시～１２시 ◎장소： 캠퍼스플라자 교토 ◎내용： '-려면'과 '-자면'에 관한 교육 **제３０회 분과회 ２０１３년 ９월７일（토） [#q3ce8486] ◎시간： １０시～１２시 ◎장소： 니가타현립대학교（新潟県立大学） ◎내용： '-려면'과 '-자면'에 관한 교육 지난 분과회에서 토의한 내용을 토대로 좀더 구체적으로 토의할 예정입니다. ⇒[[연구회 안내]] ⇒[[도달도 분과회]] ⇒[[정보처리 분과회]] ⇒[[문화론 분과회]] ⇒[[제2언어습득론 분과회]] ⇒[[유사표현 분과회]]
